فایل ورد word تحقيق ميزان اميد به آينده شغلي دارای 110 صفحه می باشد و دارای تنظیمات و فهرست کامل در microsoft word می باشد و آماده پرینت یا چاپ است
فایل ورد فایل ورد word تحقيق ميزان اميد به آينده شغلي کاملا فرمت بندی و تنظیم شده در استاندارد دانشگاه و مراکز دولتی می باشد.
توجه : توضیحات زیر بخشی از متن اصلی می باشد که بدون قالب و فرمت بندی کپی شده است
بخشی از منابع و مراجع فایل ورد word تحقيق ميزان اميد به آينده شغلي
1 اعرجی، شرف الدین. پیشگویی‌های نوستراداموس، مترجم:یوسف عزیزی، تحقیق و ویرایش نهایی: رضا حریری، حروفچینی و صفحه آرایی: بیتا کاشانی، انتشارات هاد، چاپ: سوم بهار 1376
بخشی از فهرست مطالب فایل ورد word تحقيق ميزان اميد به آينده شغلي
چکیده الف
چکیده
در جوامع امروز همه ملتها با هر نظام سیاسی و اجتماعی پیشرفته و در حال پیشرفت به مسئله تامین شغلی جوانان ، بویژه قشر تحصیل کرده ( دانشجویان ) توجه دارند و نسبت به دیگر فعالیت های اجتماعی برای آن اهمیت بیشتری قائل هستند
این توجه بی دلیل نیست و بر منطق قوی بنیاد نهاده شده است. زیرا امروزه تامین شغلی دانشجویان بعد از فراغت از تحصیل یکی از مهمترین نیازهای زندگی اجتماعی می‌باشد و در این راستا یکی از موضوعات بسیار مهمی که توجه بسیاری از کارشناسان و متخصصان در امر جوانان را به خود معطوف داشته است ، رابطه بین تامین آینده شغلی و ایجاد انگیزه و امید نسبت به شغل آینده در بین دانشجویان و تاثیرات آن بر رفتارهای اجتماعی است. انسان امروز با آشنایی با اصول و یافته های علمی و استفاده از روشها، فنون و وسایل جدید که علم و صنعت در اختیار او قرار داده است، توانسته است از ابعاد زمان و مکان به میزان قابل ملاحظه‌ای بکاهد و امکان اشاعه و ترویج افکار، اطلاعات ، ارزشها و نگرشهایی مطلوب را با سرعت ، سهولت و قدرت غیر قابل انتظاری بدست آورد
در این میان از سیاست گذاریهای دولت به ساده گی نمی توان گذشت ، زیرا سیاستگذاریها ، قانونگذاریهای دولت ، آینده نگریها و برنامه های بلند مدت ایشان ، می تواند تاثیرات بسزائی در آینده این جوانان داشته باشد ، و این اهمیت از آن جا نمایان است که اگر در جوانان اعتمادی نسبت به آینده شغلی بوجود بیاید ، می توانند با دل و جان و به قول معروف با تمام قوای خود به تحصیل و امور روزمره زندگی خود بپردازند و دغدغه ای در این مورد نداشته باشند
این است که جامعه ای که فاقد این امید باشد تاثیرات ناخوشایندی روی افراد آن جامعه و بالاخص قشر جوان و دانشجویان آن جامعه خواهد داشت. نگرانی، اضطراب ، تلاش کردن برای زندگی، ترک علایق اجتماعی و غرقه شدن در سرگرمیهای غیر مفید و غیره از نمونه های آن است و شرایط سقوط آن جامعه را فراهم می سازد و باعث مهاجرت افراد متخصص و فرار مغزها از کشور خواهد شد. انسان بر حسب ساختمان وجودی خود نمی تواند نسبت به آینده خود بی تفاوت باشد ولی وقتی که جامعه آینده روشن و مطمئنی داشته باشد فرد امید به آینده اش را از دست نمی دهد و برای رسیدن به اهدافش تلاش می کند. بنابراین اگر مسئولان مربوطه با به وجود آوردن امکانات شغلی برای فارغ التحصیلان دانشگاهی آینده شغلی آنان راتضمین کنند امید به آینده شغلی را در دانشجویان افزایش می یابد
در این پژوهش بررسی میزان امید به آینده شغلی از دیدگاه دانشجویان پیام نور مورد مطالعه و بررسی قرار گرفت. جامعه آماری این پژوهش کلیه دانشجویان دانشگاه پیام نور بوده است. کل جامعه آماری 2400 نفر بوده که شامل 1232 نفر دانشجوی دختر و 1168 نفر دانشجوی پسر می باشد. واحد نمونه گیری در این پژوهش از طریق نمونه گیری تصادفی طبقه ای و 100 نفر از دانشجویان بوده است. در فصل قبل برای سنجش متغیرها از پرسشنامه استفاده گردید که داده ها و اطلاعات به جداول منتقل و از طریق آزمون مجذور کا به رد یا تأیید فرضیه ها پرداخته شد. سپس معنادار بودن هر کدام از متغیرها بین دانشجویان دختر وپسرنیز مورد بررسی قرار گرفت. به طور کلی 4 فرضیه مطرح شده در این فصل بررسی و تجزیه و تحلیل می شود که فرضیه اول به بررسی عوامل اقتصادی مؤثر بر امید به آینده شغلی، فرضیه دوم به بررسی عوامل اجتماعی مؤثر بر امید به آینده شغلی، فرضیه سوم به بررسی تأثیر برنامه ریزی دولت بر امید به آینده شغلی و فرضیه چهارم به بررسی عوامل شخصی مؤثر بر امید به آینده شغلی دانشجویان می پردازد
واژه های کلیدی: امید به آینده، شغل، عوامل اقتصادی، عوامل اجتماعی، برنامه ریزی دولت، عوامل شخصی
مقدمه
پروردگار از همان لحظه خلقت انسانها را اشرف مخلوقات خود بر روی زمین قرار داد و انسانهایی را از میان بندگانش انتخاب نمود که بتواند آموزش های لازم را برای هدایت و راهنمایی بندگان خود بر روی زمین اجرا نمایند هر انسانی از لحظه تولد نیاز به آموزش و تربیت دارد این آموزش ها از تولد شروع می شود تا کودک بتواند خود را با محیط اطراف خود سازگار نماید. اولین و مهم ترین بخش آموزش ها در خانواده ها صورت می گیرد که ابتدایی ترین این آموزش ها آموختن زبان مادری به کودک می باشد بعد مراحل تربیت رفته رفته با سن کودک پیشرفته تر می گردد که شامل توقعاتی است که پدر و مادر از فرزند خویش دارند تا به سنی برسد که بتواند روی پای خود بایستد و درک و توانایی و خل ذهنی خود را گسترش داده و به مرحله خلاقیت ذهنی و بلوغ فکری برسد
آموزش نیاز هر کشوری است که با توجه به فرهنگ و نیاز جامعه برای افراد جامعه توسط برنامه ریزان تعیین می گردد همان طور که انسان نیازهای فیزیولوژیکی و عاطفی و اجتماعی و غیره را دارد نیاز به آموزش فیزیکی از نیازهای اساسی هر فرد می باشد که توسط سازمانی به نام آموزش و پرورش برآورده می گردد
آموزش و پرورش یکی از مراکزی است که می تواند کودک را در آن به توانایی آموختن و پرورش ذهنی خود برساند در آموزش و پرورش نیز مراحلی وجود دارد که فرد را به سوی دانشگاه ها و موسسات آموزشی می کشاند و بعد روانه بازار کار می نماید. در این نظام آموزشی که به صورت مرحله ای می باشد فرد را به سوی مقاطع مختلف تحصیلی و سپس به مدارج عالی علمی دانشگاهی هدایت می نماید که در دانشگاه و نیز آموزش ها رنگ کلیدی تر و تخصصی تر به خود می گیرد تا در پایان تحصیلات خود در دانشگاه بتواند فرد را وارد جامعه نماید و شروع به کار کند که هم بتواند نیازهای اجتماعی و اقتصادی خود و هم نیاز جامعه را بر آورد سازد
بیان مساله
از دیدگاه برنامه ریزان اقتصادی اوضاع و احوال آموزش از جهات کاملاً متفاوتی مورد انتقاد است. به این معنی که توسعه آموزش و کیفیت کار آن با نیازهای اقتصادی و تقاضاهای اجتماعی از در ناهماهنگی درآمده و گسترش کمی آموزش که بیشتر بر ملاحظات سیاسی متکی بود کمتر رابطه ای با نیازها و امکانات اقتصادی داشته و جامعه را در محدوده مشکلات اقتصادی و اجتماعی جدید قرار داده است. پیدایش این تضاد در بطن جامعه از شیوه عدم تجانس استراتژی های اقتصادی و اجتماعی از یک سو و آموزش از سوی دیگر است. این تضاد مشخصه های متعددی دارد که از میان آن ها بیکاری جوانان، بخصوص بیکاری فزایند فارغ التحصیلان دانشگاهی به نحو خاصی جلب نظر می کند.(قریشی راد، فخرالسادات. 1387، ص48-47)
این امر قبل از هر چیز نمایانگر این واقعیت است که دانشگاه ها وظایف خود را در زمینه آماده ساختن فرد برای احراز شغل به خوبی انجام نمی دهند. بنحوی که هم اکنون می بینیم فارغ التحصیلان دانشگاهی با مشکلات جدی در زمینه پیدا کردن شغل رو برو هستند. در تشریح مکانیسم این وضع پیچیده کارشناسان امور اقتصادی وسایل آموزشی از اصطلاح رکود تورمی آموزش کمک می گیرند. رکود اشتغال و تورم آموزشی را باید در ورشکستگی تکنیک های برنامه ریزی انسانی، نظام آموزشی و رکود اقتصادی که در آن تقاضای شغل بیش از عرضه آن است، جستجو کرد که نتیجه این عدم تعادل به صورت بیماری پنهان و آشکار ظاهر می شود. (نصیر زاده، بیژن. 1379 ، ص78)
اگر دیدگاه انتقادی اقتصاد را از اوضاع آموزشی عمیق تر مورد بررسی و تجزیه و تحلیل قرار دهیم به این نتیجه دست می یابیم که نسبی بودن کیفیت آموزش از یکسو و بالا بردن سطح هزینه های آموزش دانشگاه نتایج رضایت بخشی در زمینه توسعه اقتصادی به دست نداده اند. بیش از نیمی از افراد که وارد دانشگاه می شوند نمی توانند تخصصی را که مبتنی بر نیازهای نوین جامعه باشد فراگیرند، در نتیجه پس از فراغت از تحصیل نمی توانند شغل مناسب و فراخور خویش پیدا کنند، و جز کسب مدارک عالیه انگیزه دیگری ندارند. (داداشی پور، میثم. 1355،ص20)
کار و تلاش بخش مهمی از شخصیت انسان ها است. اهمیت اشتغال و بحث و بررسی در این زمینه را می توان از اصول قانون اساسی به سهولت استنباط نمود. به موجب اصل 28 و بند دوم اصل 43 قانون اساسی ایجاد اشتغال کامل یکی از هدف ها و جهت گیری های توسعه بیان شده است. (اعظمی، منصور. 1384،ص91)
اصول مزبور تا حدودی سیاست اشتغال کشور را تدوین کرده است و تصمیم گیرندگان و سیاستگزاران کشور را ملزم ساخته که به شناسایی عوامل موثر در عرضه و تقاضای نیروی کار به منظور ایجاد توازن کمی و کیفی مساله اشتغال بپردازد. ایجاد اشتغال کامل خود یکی از عوامل زمینه ساز تحقق هدف های دیگر نظیر رفع فقیر، تامین بهداشت، آموزشی و مسکن می باشد. دولت موظف است با رعایت نیاز جامعه امکان اشتغال به کار و شرایط مادی را برای احراز شغل برای تمامی فارغ التحصیلان فراهم نماید
اشتغال و بیکاری یکی از مسایل مهم و اساسی جامعه در حال توسعه ایران است. آمارها نشان می دهد در دهه 75-65 نظام آموزش عالی ایران دو برابر پنجاه سال گذشته دانشجو تربیت کرده، طی همین دهه تعداد دانشجویان در بخش دولتی کشور معادل 245 درصد و دانشجویان دانشگاه آزاد سالانه برابر 43 درصد افزایش داشته است. از اینرو کشور همه همه ساله با دانش آموخته عالی بیکار بسیاری روبروست به نحوی که در سال 1387 نرخ بیکاری فارغ التحصیلان دانشگاه ها رقم 7/85 درصد را نشان می دهد. (نصیرزاده، بهرامی.1379، ص120)
